授权式带教在神经外科护理实习带教工作中的应(2)

表1 两组护生干预前后的授权水平 （分，±s）注：与干预前比较，＊P＜0.05；与对照组比较，#P＜0.05组别 例数 干预前 干预后研究组 53 8. 17.＊#对照组 53 7. 13.＊

表2 两组护生理论及技能成绩 （分，±s）注：与对照组比较，＊P＜0.05组别 例数 理论成绩（分） 技能成绩（分）研究组 53 94.＊ 91.＊对照组 53 77. 75.

表3 两组教学满意度比较 [例（%）]注：与对照组比较，＊P＜0.05提高综合素质对照组（n=53）53 41（77.36）38（71.70）38（71.70）40（75.47）40（75.47）39（73.58）39（73.58）40（75.47）38（71.70）研究组（n=53）53 49（92.45）＊47（88.68）＊48（90.57）＊50（94.34）＊50（94.34）＊48（90.57）＊47（88.68）＊50（94.34）＊48（90.57）＊例数 活跃课堂气氛激发学习兴趣提高自学能力提高临床思维能力提高分析及解决问题能力提高知识点的记忆效果提高独立思考能力提高总结归纳能力

综上所述，授权式带教可有效提高护生的授权水平及考核成绩，教学效果显著。

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文章来源：《临床神经外科杂志》 网址: http://www.lcsjwkzzzz.cn/qikandaodu/2021/0610/610.html